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一、學歷

(一)國立暨南國際大學教育行政及政策博士班

(二)國立彰化師範大學國文教學研究所碩士

 

二、經歷

(一)臺中市立大道國民中學校長(110~)

(二)臺中市立東新國民中學校長(104-109)

(三)104年臺中市教育局調用候用校長

(四)臺中市立豐南國民中學主任、組長、導師

(五)臺中市潭秀國民中學教師

(六)光華高工教師

 

三、其他重要經歷(一)

(一)教育部全國師鐸獎評審委員

(二)教育部、臺中市校園性侵害性騷擾暨性霸凌事件調查專業素養人才庫(初階、進階、高階合格)

(三)教育部國民及學前教育署12年國民基本教育課程綱要(總綱)種子講師、十二年國民教育「適性輔導」種子教師、

       臺中市友善校園關懷中輟生中介教育暨高關懷講師

(四) 臺中市國文領域輔導團副召集人、特教輔導團副召集人 

(五)大肚鄉教育會理事長

(六)教育部環境教育行政人員

四、其他重要經歷(二)

(一)國父紀念館翡翠青瓷主持人

(二)擔任臺灣師範大學、台中教育大學國際論壇與談人

(三)擔任黃昆輝教授教育基金會諮詢委員

(四)木章基本訓練營副團長、中國童子軍國家研習營35期木章基、70期輔導人員木章訓練副團長 

五、榮獲獎項

榮獲師鐸獎、教育部最佳輔導人員獎、內政部、台中市性平性騷有功人員獎、台中市優良教育行政教育人員等

現任校長

臺中市立大道國中校長 林雨蓁

Email: micell8963@gmail.com

 

一、學校經營計畫

一、理想的教育藍圖:

 

教育是人類希望的工程,學校是實現希望的場域,所以我身為一位校長對教育有一幅理想的教育藍圖: 

 

(一) 與人為善的全人教育:

學校以孩子為教育主體,培育其擁有帶著走的卓越能力,挑戰未來的生活,彰顯自我存在的價值,所以應當給予一盞探照燈,讓他學著往前走,不再依賴後照鏡,用以培養良好品格、

適性揚才技能、涵養藝術人文、 創新多元行動學習、養成與人為善的全人教育。

(二) 心中教育理想的藍圖:

 而為培養學生內在涵養到外在全方位能力,期勉以一心(心寬念純)、二愛(愛己愛人)、三好(心想好意、口說好話、手做好事)、四願(卓越、自信、關懷、樂學)、

五力(品德、閱讀、體、群、美力)作為培養學生達到多 元能力指標,令其足以接受未來的生活挑戰,以此勾勒出一幅教育理想藍圖。

 

 

 

 二、學校經營的基本圖像:

 

 

一所學校的經營,領導者必須有明確的規劃方向與目標,而這一切的規畫皆以學校的主體中心--學生為主,所以學校的經營以學生為主體,規劃學校辦學的理念與策略,而校長必須帶領者校園的成員夥伴:行政團隊、教師專業、社區家長夥伴等共同研擬討論規畫發展的目標,下圖為學校經營的基本圖像:

 

 

學校經營

 

 

 

 

 

三、辦學理念

   愛爾蘭詩人葉慈曾說: 「教育不是灌滿一桶水,而是點燃一把火」,校長帶領一個優質行政團隊點燃教育新思維,帶領一群專業專才老師創新優質教學,建立綿密網絡結合社區的友善親密夥伴關係,一同引領孩子走向屬於他們道路,成就孩子的未來,培養自主行動、溝通互動、社會參與之核心素養和21世紀的關鍵力「5C能力」強調溝通、合作、問題解決、思辨、創造的能力,故辦學理念將以「學生學習為中心主體」、以「擘劃校務創新展願景」、以「教師專業教學為優先」、以「優質行政服務為後盾」、以「社區夥伴展榮與支持」、以「空間營造建構友善環境」、以「倫理規範立專業典範」做好經營學校的第一要務,而一個有溫度的組織,就是這樣成就孩子的一切,此也身為領導者應有的使命,故我的辦學理念:

 

(一) 學生學習為中心主體   適性揚才-學生亮點  

                                              溫馨有愛-快樂學習  

教好學生最好的方式就是以他為主,找到他的需要與能力專長,以有教無類、因材施教的方式,不放棄任何一位孩子,孩子就能找到他人生中的春天。而學校的環境溫馨,孩子學習就開心,給與友善的學習環境是促進孩子學習動力的重要因子。

 

(二)擘劃校務創新展願景    多元創新-校務發展    

                                    願景共塑-共享共好

一個學校的發展要有好的領導者與好的校務規畫,校長應當理解學校文化與使命,靈活運用多元領導策略,打造學習型組織,帶領教師探討學校的本位課程,規劃學校與學生的需要,發展特色,而且要鼓勵團隊創新經營,整合校內外資源,融合傳統與創新,以學生學習為核心,建立品牌學校,成就每一位學生。

 

(三) 教師專業教學為優先   紫牛效應-教師專業   

                                    有效教學-樂在工作

教師教學展專業是教育重要的希望工程,故教師教學的創新、新穎的教學、才是植學生競爭能力的基石,校長帶領夥伴一起訂定完善的課程發展計畫,鼓勵教師踴參加學習社群,持續專業成長和進教學反思,這樣,老師教學能樂在其中,進行有效的教學。同時建構課程評鑑機制,適時檢討改進,形塑學校課程與教學特色。

 

(四) 優質行政服務為後盾    四輪傳動-行政優質   

                                       校長領航-以身作則  

建立和諧的行政團隊,教、學、總、輔四輪共力,成為學校師生最有力的依靠,而校長是學校領頭羊,凡事以身作則,明確的決策、堅持的態度,進行有效溝通,激勵學校團隊士氣,共創團隊尊榮,讓優質行政團隊成為學校強而有力的後盾。所以,校長需承擔校務經營的責任,展現領導魄力,達成校務發展效能,用關懷、謙卑、溝通等能力,引領學校走向有情、有愛、有品、有格的方向,激勵夥伴,建立互信互動互愛的友善校園。

 (五) 社區夥伴展榮與支持   奇特吸引子-社區夥伴

                                               有力資源-家長參與  

家長與社區是學校重要資源,也是學校經營成敗優劣重要因素,與他們建立夥伴關係,納入學校重要成員,共學與協作,他將是學校的重量行銷推手,且主動關懷、參與社區,維持良好公共關係,更能拓展學校辦學績效,塑造學校優質形象, 最重要是要和社區夥伴建立更多的信賴與支持。

 

 (六) 空間營造建構友善環境  永續經營-特色校園

                                                  空間營造-友善環境  

給學生打造一個友善永續的學習空間是校長必要的規劃能力,所以美化綠化學習場域,並規畫多元的學習空間,活化空間場域,打造探索體驗學習園地,結合課程教學,實現境教功能,彰顯環境教育,營造生態永續學校,並結合科技領導能力,提升知識管理成效,掌握未來學習趨勢,構築智慧創新校園。

 

 (七) 倫理規範立專業典範   專業典範-邁向卓越

                                               同儕互動-共榮共尊   

校長要具備高道德標準,省思與惕勵展現教育風範,時時自我進修充實辦學知能,才有能力、專業帶領教師、學生;而教師也展現專業專才,同儕之間的互動良善,在工作場域上隨時調整自我,這樣領導著與被領導者相互尊重,展現專業,學校將能邁向卓越,樹立專業形象。

 

四、學校經營策略方案

 

(一)學校經營策略

愛爾蘭詩人葉慈曾說: 「教育不是灌滿一桶水,而是點燃一把火」,校長帶領一個優質行政團隊點燃教育新思維,帶領一群專業專才老師創新優質教學,建立綿密網絡結合社區的友善親密夥伴關係,一同引領孩子走向屬於他們道路,成就孩子的未來,一個有溫度的組織,就是這樣成就孩子的一切,此也身為領導者應有的使命。

付出,所以給予一個愉快的工作環境也是激勵老師有效教學的方式。

 

1.全方位照顧學生的需求

(1)弱勢族群的關懷: 重視學生的個別需要,對於高關懷學生。

(2)適性揚才的規劃:終身學習培育孩子國際競爭力,規劃適合學生課程因材施教。

(3)生涯職能的探索:安排各項探索、參訪、實作課程滿足學生需求,規劃未來的職涯

 

 2.規劃校本特色軟硬巧實力

(1)培育多元跨域力人才:規劃多元課程跨域學習,建立斜槓能力發揮軟硬實力

(2)增進資生科的技藝創造:建構E化校園培訓資訊科技力並與生活創客創意結合

(3)涵養有品有格有愛的內在:規劃品格生命教育課程啟發學生生命潛能涵養內在品味

 

3.接軌國際鏈結全球~國際教育2.0

(1)在地國際化,國際在地化:校本課程與國際教育結合本體與國際互為融入

(2)雙語推動2030在學校:國外教師與本地教師協同教學,生活融入語文活化雙語

(3)與世界接軌 鏈結全球:辦理活動融入課程讓學校教育與世界接軌,視野拓展

 

4.典範行政優質團隊專業教學

(1)典範行政,經驗傳承:行政專業訓練,建立品管機制、績效責任及業務分層負責

(2)優質團隊,凝聚有力: 辦理各項活動,凝聚全校教職員工力量,活絡交際關係

(3)專業教師,有效教學:給予教師專業力培訓及支持教學所需,建立教師教學效能

 

5.永續校園友善環境社區共好

(1) 永續校園,百年基業:學校永續強化綠化環保經營,節能減碳,共續百年基業

(2) 友善環境,空間營造:空間規劃注意生命關懷,建構生態生命保護教育

(3) 社區共好,夥伴結合:與社區團隊家長會、校友會、志工

 

(二) 學校經營策略方案

經營理念

經營策略

學校經營方案

1. 學生學習為中心主體

亮點效應-適性揚才 

溫馨有愛-快樂學習

1.全方位照顧學生的需求

(1)弱勢族群的關懷 

(2)適性揚才的規劃 

(3)生涯職能的探索

(1)三好品德教育推動:說好話行好事存好意

(2)適性技藝探索:規劃課程探索性向培養技能

(3)悅讀閱讀行動走讀:推動快樂閱讀走讀

(4)藝文體育動靜文化體能陶冶推展特色

2. 擘劃校務創新展願景

擘劃校務-領導創新 

願景共塑-共享共好

2.規劃校本特色軟硬巧實力

(1)培育多元跨域力人才

(2)增進資生科技藝創造

(3)涵養有品有格有愛內在

(1)創客特色課程研發:maker遇上steam研發

(2)守成創新校本:在地與AI、生科與資科跨域

(3)卓越關懷活力學習:愛己愛人、心寬念純高關懷課程 

3. 教師專業教學為優先

紫牛效應-教師專業  

有效教學-樂在工作

3.接軌國際鏈結全球~

(1)在地國際化國際在地化

(2)雙語推動2030在學校 

(3)與世界接軌 鏈結全球

4.典範行政團隊專業教學

(1)專業教師有效教學

(2)教師專業培訓支持

(3)建立教師教學效能

(1)專業跨域社群:辦理專業社群跨科議課協同教學

(2)SIEP國際暨雙語移動力:國際教育SIEP認證

(3):國外教師與本地教師協同教學,生活融入語文活化雙

      語專家專業入校

4. 優質行政服務為後盾

輪胎哲學-四輪傳動  

校長領航-以身作則

4.典範行政團隊專業教學

(1)典範行政經驗傳承

(2)行政專業品管機制

(3)績效責任分層負責

(1) 培育專業行政團隊,經驗傳承優良典範。

(2) 教訓總輔四輪建立團隊共構,木桶理論一個不可缺失

(3) 校長全方位領導要有莫非定律的領導力

5. 社區夥伴展榮與支持

奇特吸引子-夥伴關係

社區資源-家長參與

5.永續校園環境社區共好

(1) 社區共好夥伴結合

(2)社區團隊建立夥伴

(3)家長校友志工社區

(1) 與社區建立互信共榮好夥伴,參與社區活動

(2) 資源共享,適時的開放校園,分享學校資源

(3) 邀請家長、社區夥伴仕紳參與學校活動或議題討論,建

      立綿密連絡網,共依共存共榮。

6. 空間營造建構友善環境

    空間營造-友善環境   

    永續經營-特色校園

 

5.永續校園環境社區共好

(1) 永續校園百年基業

(2) 綠化環保節能減碳

(3) 友善環境空間營造

(4) 生命關懷生態保護

(1) 規劃多元學習空間營造:讓教師跨域教學更具有效性

(2) 綠美化建構特色校園:推動綠建築、節能減碳、食農教育

      學校,規劃成特色校園。

(3) 友善永續的人性環境:照顧弱勢學生的人性環境,廁所、

      坡道、電梯、教室空間規劃

7.倫理規範立專業典範

   專業典範-邁向卓越  

   同儕互動-共榮共尊

 

4.典範行政團隊專業教學

(1)優質團隊凝聚有力

(2)凝聚教職活絡交際

(3)專業培力典範共榮

(1) 組織再造,同儕互動,專業精緻

(2) 典範模仿,鼓勵同仁互助觀摩

(3)型塑校園倫理典範共尊榮

 

 

貳、對教育的期許

 

(一)對教育的期許

期許教育讓每一位學生都有一片美好的天空,讓每一位教師都能發揮專業的理想,讓每一位家長均有參與教育之機會,讓每一項設施均為提昇教學之品質,讓學校與社區因孩子的成長而受益,希望教育的翻轉帶給孩子無限的舞臺與希望。

 

(二)對自己辦學的期許: 

教育必須是為青年人照亮未來的探照燈,而非重複過去的後照鏡,教育不應是倒滿一壺水,而是點亮一根蠟燭。看見孩子的需要教會他釣魚的法則,讓他有無限的能力走出自己的一片天。孩子好,學校就好、師長夥伴們也就會好,而社區就跟我們一起共好,所以期許自己辦學

1.堅住正念 觀心自在 永為有情、有愛、有堅持的教育人。 

2.握住每顆種子 陪他飛翔 不放棄任何一位孩子—給他一把開啟智慧、關心的鑰匙

3.擁有一顆柔軟心、溝通力每個夥伴都是值得肯定與讚美—我們都是一家人幸福大家庭,要疼惜、珍惜、愛惜。

4. 廣結善緣、與社區共好共榮共享—好的合作夥伴就是願意與學校一起共經營看到學校好的好人。

5.全心、有心、真心,一顆相信的心—這樣的心是我辦教育一直堅持下去的動力,心寬念純,歲月靜好。

 

請給孩子選擇一條屬於他人生的道路

請給我們自己有機會成就擁有教育愛的人